第二章 留长发的语文老师

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第二章留长发的语文老师

课间十分钟是高一学生沸反盈天的天下，打打闹闹，嘻嘻哈哈。王建辉没有像往常一样，走出教室站在走廊上面，和学生谈笑风生，而是自己一个人坐在座位上，闷闷不乐。看他面部表情，时而苦恼时而高兴。刘云看到后，一个漂亮的转身，从后一排挪到王建辉身旁边，严肃地问：“建辉，你怎么了，看你极度痛苦，又极度高兴，不会生病了吧？”

王建辉反常发起脾气来，说：“关你什么事情！多管闲事！去，一边去！”

说完之后，王建辉又后悔，立刻道歉，说：“对不起啊，最近，我老是情绪不稳定。”

“怎么不稳定了，说说看。我看你有时候挺高兴的啊，为什么高兴？你给我说说。”

刘云是个不记仇的人，对刚才王建辉发的脾气，一点都不在乎，依旧关心的问。

王建辉恢复一下情绪，心平气和地说：“我高兴是因为，这不是我初中就喜欢化学么，在初中的时候，我的化学成绩蛮理想。我苦恼的是，现在到高中，好像一下子听不懂了。我见一些初中化学成绩不好的学生，他们现在的成绩考试的都非常好，我这就感觉到很不舒服！”

刘云听后，仔细分析了一下，解释说：“这个现象很常见啊，你也不用为这苦恼。到了高中，学习的内容比我们初中的内容多，而且学习的难度也增加。有的学生考试成绩好，说明他认真学了啊。说不定他们还报了补习班。”

王建辉又说道：“你不清楚情况，我爸妈对我的要求极其严格，我给他们说我化学学习落后了，他们劈头盖脸就是责备我，斥责我。这无疑是给我的痛苦上面雪上加霜啊！我还一直将内因归责我自己的内部因素，一直愧疚。”

刘云摊开双手，说：“那就没有办法了，你自己首先要找出化学学习不好的原因啊。高中化学难，不仅仅是你自己觉得难啊。还有你再这样下去，你的情绪是很不稳定的，会出现抑郁或者焦虑。你应该将注意力转移到你到高中那些你初中学不会的，到高中，一下子又学会的科目。你说说看，哪一个科目，你到高中学的好了！”

王建辉喜悦地说：“当然是物理了！初中的时候物理我总是学不会，到高中，物理慢慢地学会了。”

“那你这也再进步啊！”

刘云竖起大拇指，夸赞说：“高中你的物理成绩提高了，你就用学习物理的方法，来实际锻炼提高化学成绩啊！”

刘云开始引导王建辉正确看待问题，调整王建辉的认知。

“那回到家我怎么面对我爸妈啊？我爸妈一说我，我的情绪就会很强烈，易动感情，还抵触他们，严重的时候，我还因为一点儿小事情发脾气。还激动、怄气、甚至争吵。我和爸妈的关系因为学习这件事情，弄得开始紧张，没有上初中的时候融洽了。”

刘云哈哈一笑，爽快得拍了一下王建辉的肩膀，说：“你这是典型的逆反心理，之所以是这样啊，首先因素应该是你爸妈遇事爱唠叨，说话过头，你爸妈是不是总问你在学校和同学相处的怎么样？学习成绩提高了没？什么时候考试之类的话？哎，我爸妈也这样问，我和你一样很抵触。但是抵触归抵触，这糟糕的情绪来的快，消失的也快，变化的也快。不过，听你的描述和你最近的状态，比我糟糕些。你要尽快的适宜情绪的状态，合理宣泄。将他们转化成动力！不要再恨自己了，青春期都这样！”

冯一喆看王建辉和刘云说话，也凑过头来，一针见血地说：“建辉，你这情况要注意一下了！都快成抑郁症了。你看你你，好几天都是这个状况，情绪消极，悲观，责难自己，动机缺失，从消极方面看待问题。”

王建辉一脸茫然，忙问：“真的能从我的脸上看到这些么？我怎么自己一点都没有感觉到？虽然说我这几天缺少热情，但是我还是认真坐在座位上面学习了啊！”

冯一喆反驳道：“你虽然是坐在座位上，但是你的情绪明显的表现出来两极性。随着年龄的增长我们情绪的社会性成分不断增加，特别是中学以后，由于生活条件的变化和教育要求的提高，情绪内容进一步深化。所以我们自己要依靠积极因素，克服消极因素的原则，调动自我教育的积极性。客观的看待自己的优点和不足。这就是为什么学校会加强我们德育发展，德智体美全面发展。”

王建辉和刘云对冯一喆刮目相看，不禁问道：“一喆，你怎么知道这么多啊！？”

冯一喆洋洋得意，说道：“嗨，咱们的老师在上课的时候都已经告诉我们了。只不过上课我认真听了，你们没有认真听罢了！”

又翻开《体育与健康》书本，说：“况且书上面还写着呢！没事儿发闷或者郁郁寡欢，不如自己翻开课本，多学点知识，有益无害啊！”

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